MÉTRICO

 El pensamiento métrico y los sistemas métricos o de medidas

Los conceptos y procedimientos propios de este pensamiento hacen referencia a la

comprensión general que tiene una persona sobre las magnitudes y las cantidades, su

medición y el uso fl exible de los sistemas métricos o de medidas en diferentes situaciones.

En los Lineamientos Curriculares se especifi can conceptos y procedimientos

relacionados con este tipo de pensamiento, como:

• La construcción de los conceptos de cada magnitud.

• La comprensión de los procesos de conservación de magnitudes.

• La estimación de la medida de cantidades de distintas magnitudes y los aspectos

del proceso de “capturar lo continuo con lo discreto”.

• La apreciación del rango de las magnitudes.

• La selección de unidades de medida, de patrones y de instrumentos y procesos

de medición.

• La diferencia entre la unidad y los patrones de medición.

• La asignación numérica.

• El papel del trasfondo social de la medición16.

En relación con los anteriores conceptos y procedimientos, es importante destacar

que la estimación de las medidas de las cantidades y la apreciación de los rangos entre

los cuales puedan ubicarse esas medidas trascienden el tratamiento exclusivamente

numérico de los sistemas de medidas y señalan la estimación como puente de relaciones

entre las matemáticas, las demás ciencias y el mundo de la vida cotidiana, en

contextos en los que no se requiere establecer una medida numérica exacta. Otros

aspectos importantes en este pensamiento son la integración de la estimación con los

procedimientos numéricos de truncamiento y redondeo, el tratamiento del error, la

valoración de las cifras signifi cativas y el uso de técnicas de encuadramiento, así como

la expresión de medidas grandes y pequeñas por medio de la notación científi ca.